《棉花姑娘》第一课时教学预案

博客名称：王清清

教学目标：

1、  学习课文1——4自然段，认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、帮”两个字。

2、  正确流利地朗读课文，读好请求的语气。

3、  初步培养孩子读懂一句话的能力。

4、  了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学过程：

课前活动：猜谜语

1、  教师口述谜面，训练孩子听记能力。

说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。

2、  交流谜底。出示棉花图片，点拨棉花的作用。

一、新课导入

1、（出示棉花卡通图片）孩子们，棉花是我们生活中的好朋友。你看，这些雪白雪白的棉花咧着小嘴巴，多像一个个可爱的小姑娘呀！

2、读准音：看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼它一声？（指导读准轻声）

3、观字形：发现“姑娘”两个字的共同点，说说女字旁的字,点拨：很多汉字的偏旁表示意思。

二、初读，学习第一自然段

1、自由读课文，碰到不认识的生字宝宝圈一圈，请教拼音朋友。提醒读书姿势：人坐正，书拿正，眼看正。

2、这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到第一自然段去了，能把这段话读通顺吗？自己试一试。

3、检查词语：

可恶     蚜虫（提醒偏旁）  治病（读准后鼻音）

盼望(怎么记住“盼”？棉花姑娘就是这样睁大眼睛每一分钟都盼望有医生来治病呢！)

4、词语朋友又回到句子中去了，相信你一定也能把句子读好。(课件出示第一段话)

指名读(4)，师生评议。

停顿指导：她多么盼望/有医生来给她治病啊！

5、到底是谁让棉花姑娘得病的？（蚜虫）（课件出示图片及资料）蚜虫是植物最大的敌人，专门吸取植物身上的营养。你觉得这些蚜虫怎么样？（学习新词：可恶的蚜虫）

6、小朋友，你生过病吗？生病的滋味怎么样？现在棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，这是一件多么痛苦的事啊！我们一起来读读这句话吧！（感情读）

三、整体感知内容

1、老师感受到了，我们小朋友也都为棉花姑娘担心，都为棉花姑娘着急。接下来的故事怎么样呢？

请小朋友赶快自由读读接下去的课文，一边读一边划划故事中出现的小动物。  

2、这篇课文讲了一个什么故事呢？能用简单的一句话来说说吗？

棉花姑娘请（   ）、（   ）和（    ）帮她治病，最后（       ）治好了她的病。

自由练习——指名说(可多请几个)

3、出示答案，随机学词。

啄木鸟：读准音，想想“啄”的这一点像什么？ (出示图,并贴版图)

七星瓢虫：你知道它为什么叫七星瓢虫吗？你是怎么知道的？教学词语:斑点（数数七星瓢虫身上的斑点）补充资料：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，是植物的好朋友。

4、齐说

四、学习二、三、四段

过度：小朋友们，刚才通过读课文，我们知道了棉花姑娘请了四位医生帮她治病，最后只有七星瓢虫治好了她的病。是燕子、啄木鸟、青蛙不愿意帮助棉花姑娘吗？那为什么帮不上呢？请你赶快读读课文二、三、四自然段，找找原因。

▲交流反馈，指名说一说三位医生帮不上忙的原因。（在对话朗读中穿插交流）

▲指导朗读对话。（相继出示课件中的情境图）

①     指导朗读第一组对话

看，这就是生病的棉花姑娘，耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中鼎鼎有名的医生啊！棉花姑娘，你们的心情怎么样？那就赶快请求他吧！

指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”

A、  指名读（教师适当评价，指导学生读好请求的语气。）

评价：

       用上了“请”字多有礼貌，你听出来了吗？谁再读

       真心的请求医生给她治病

       如果我是医生的话我一定治病，你的请求打动了我。比一比，谁打动了医生的心。

B、  读书最好的本领，把自己当成棉花姑娘来请求医生。范读指导——生齐读

指导朗读“燕子的话”

A、燕子是怎么回答的呢？找出课文的句子来读读。想想这句话告诉了我们什么。

评价：

如果学生说燕子有礼貌，教师顺导：是啊，多有礼貌啊！轻轻的一声“对不起”，即使你没有帮上别人的忙，别人也同样会感谢你。

如果学生体会到了燕子的“无能为力”，教师引导学生再回到文本中，找找从哪里感受到的，再试着读出小燕子想帮又帮不上的样子。

B、你看，短短的一句话，只要我们用心去读，就能读出很多东西。

C、  教师做棉花姑娘，学生做燕子，指名合作，集体合作。

②     生练习读二、三组对话

引导语：啄木鸟和青蛙是什么原因帮不上棉花姑娘的忙呢？（指名交流）

        当棉花姑娘遇见啄木鸟和青蛙医生的时候，它们是怎样对话的呢？啄木鸟和青蛙也像燕子一样有礼貌吗？

▲     生看图，同桌之间练习这两组对话。交流反馈，请同桌上台表演读。

▲     男女同学之间分角色读

▲     全体同学做动作读

五、课中操

过度语：通过读课文，我们终于知道了，三位医生不是不想帮棉花姑娘的忙，而是想帮帮不上，因为它们都有着各自不同的本领。老师把三位医生的本领编成了一首歌，我们一起来唱一唱好吗？

唱歌：（用《闪烁的小星》曲调，把对话唱一唱。）

空中害虫谁来捉？空中害虫燕子捉。    树干害虫谁来捉？树干害虫啄木鸟捉。

田里害虫谁来捉？田里害虫青蛙捉。    燕子青蛙啄木鸟，都是我们好朋友。

六、配乐朗读

过度：老师知道我们班的小朋友不仅歌唱得好，故事也讲得很不错，接下来，我们就合作着来讲讲前半个故事吧！

1、  配乐师生合作讲述前半个故事。

2、  结合动画，教师讲述课文最后两段内容。

七、生字巩固

1、摘棉花 

为了奖励大家讲故事讲得这么好，我们一起来做一做“摘棉花“的游戏吧。

2、完成连环画  

▲第一幅图：

完成练习“把生字宝宝送回家”。齐读句子。

▲第二——四幅：

指导书写“请”“帮”

请：书写时做到左窄右宽。“青”三横空白匀称。“月”的一撇变成了一竖。

帮：“巾”写得扁扁的，一竖在竖中线上，是悬针竖。

总结：小朋友，棉花姑娘的故事我们暂时讲到这里。今天和大家合作很愉快。通过我们一起学习，我们明白了燕子、啄木鸟和青蛙它们都有各自不同的本领，那么，七星瓢虫到底有什么本领，能够治好棉花姑娘的病呢？我们下节课继续来学习。

转载http://www.cnsyyx.com/blog/more.asp?name=niki&id=4491